ノートは何のためにとっているのでしょうか

“先生が黒板に書いたことはノートにとる。”これは多くの皆さんもこれまでの学校生活を通じて身につけてきた習慣ではないでしょうか。思い起こせば、私も「ノート＝先生が黒板に書いたことを写すもの」という認識だった時代があります。ところが中学校に入学し、授業中ずっと話し続ける社会科の先生の授業を受けた時、それまでの習慣に基づき、時々黒板に書かれる人名や歴史用語だけをノートに写していたところ、後で見直しても何のことだかさっぱりわからないノートとなってしまいました。さらにそのままテストに臨んだために、当然のことながらひどい結果となってしまいました。そこで改めて周りを見渡してみたところ、友人たちは先生の一語一句を逃すまいと必死になってノートをとっていることに気づきました。

理論的に述べると、大切な情報を絞ることなく何でもノートにとるというのは効果的ではないとされるのですが、中学校1 年生の私たちにとって、授業を聴きながら重要な情報とそうではない情報とを区別することは難しく、とにかく授業中はすべての情報をノートにとり、後で整理し直すという方法をとっていたのです。この出来事は、ノートがただ黒板に書かれたことを写すための道具ではないのだと気づいたきっかけであったように思います。

講義をする立場になった今、学生の皆さんの様子を観察していると、「黒板に書かれたことはノートにとる」という習慣が顕著に現れる瞬間があります。配布資料には書かれていない情報が黒板やスクリーン等に提示されるや否や、多くの学生が一斉にノートをとり始めるのです。いや、正確には写し始めるといった方がよいでしょう。同じ情報であっても視覚的に示さなければ、教室中が一斉にノートをとり始めるという動きはあまり見られません。きっとノートをとるかどうかの判断基準は、情報の重要性や自分にとっての必要性ではなく、視覚的に示されたかどうかなのでしょう。