科学するTAMAGAWA 子供たちの主体性を引き出すMMRC

「たとえば、マルチメディアシアターという部屋はガラス張りになっています。これは“空間から学び合う”ことを狙いとしていて、 中で行われている授業を外から児童・生徒が見たときに『先輩はこうやってPCを使っているんだ』ということがわかったり、あるいは、教員が他の授業のやり方を見て参考にできるようにとの配慮です。また、防音の部屋も用意されていて、静かに本を読む学習と、ディスカッションやプレゼンテーションの練習、映像を使った学習などが両立できるようにもなっています」。

もちろん、書籍や検索データベースも充実しています。蔵書は5万冊を超え、分野ごとに分類しています。同じテーマのものが近くに並ぶので、もっと知りたいと思えば上級学年対象の本も借りることができます。
「また、選書についても司書教諭・国語科教諭を中心とした図書・読書委員会での選定だけでなく、先生や生徒からのリクエストはもちろんのこと、シラバスや自由研究・学びの技のテーマ一覧をあらかじめ入手し、関連図書を準備して、生徒が探しに来た時にはすぐ手にとれる体制を整えておくことを目標としています」。
「データベースは9件登録しており、利用頻度は一般の大学よりも活用されている件数が多いとデータベース管理会社からお話しを聞いたときはびっくりしました」。
また伊藤教諭は、稼働以来MMRCの利用者は確実に増加しているとも話します。
「たとえばマルチメディアシアターは、約7割の稼働率を誇っています。さらに放課後には、調べ物や課題に取り組む児童・生徒の姿もよく見られるようになりました。特に、世界を舞台に活躍できる人材育成を目的に設置されている国際バカロレア（IB）クラスの利用率は非常に高く、英文データベースを活用した授業を行ったり、StudyHall（自学自習）の時間を利用して自分の研究課題に取り組む生徒も非常に多くいます。このように、MMRCの充実した施設・機材を活用した探究型の学習を展開することにより、児童・生徒の主体的に学ぶ力は着実に養われていると感じています」。

「プラネタリウムには操作をしながらその場で解説するライブ番組と、ナレーションを録音し、動きをプログラミングして再生するオート番組があり、自由研究では、中学年でライブ番組を、高学年ではライブ・オート両番組の制作を行っています。解説するストーリーは、日本神話をテーマにしたもの、地球温暖化を解説するもの、宮澤賢治の『銀河鉄道の夜』を題材にしたものなど、子供たち自身の興味によってさまざまです。月食がある年にはそれを題材に、月食の時にどうして月が赤く見えるのかを科学的に解説したり、昔の人は月食をどのように捉えていたかという民俗学的なテーマで番組を構成する子供もいました。プラネタリウムというと天文の学習に特化した施設だと考えられがちですが、玉川学園ではこのようにさまざまな教科を横断する形で活用されています。それも、自らテーマを決め、見る側の視点に立ってストーリーを考え、暗闇の中で星と自分の声だけで内容を伝えるわけですから、プラネタリウムは探究学習の教材としてまさに最適だといえるのです」。

他にも、幼稚部から大学院まで様々な活用をしています。幼稚部や低学年の子供たちが夏や冬の星座を学びに訪れたり、中学年では、6年生・8年生が理科の授業で活用。高学年では、自由研究での活用がメインですが、12年生では天文学に特化した選択授業もあります。大学では、1年次セミナーで見学にくる学部も。そのほかにも地域の幼稚園・保育園・小学校等に開放し、年間延べ5000人が利用しています。
「どのような取り組みでも、どの学年でも、プラネタリウムを使った学習に子供たちは大喜びで取り組みます。学年があがると理科離れが進むといわれますが、こういうワクワクするような体験をしていると、学年があがっても“天文現象は楽しい”という感覚をもったまま、成長してくれるのではないかと思います。実際、プラネタリウムでの学習を経験した高校生で、『下校中、西の空に浮かぶ月の形や高さの変化に気づくようになった』と話してくれた生徒もいます。プラネタリウムでの経験が、実際の空に興味を抱くきっかけになっているのです」。