【動画付き】ロジカルな議論の構築を学生同士で学び合う、国語教育学科が行う新たな取り組み

私たちが日常的に使っている日本語。けれども日本語を指導する場合はもちろん、自分の考えを発信したり表現する場合、まずは正しく日本語を理解している必要があります。外国の人が日本語を学んだり、私たち日本人がネットを使って世界に向けて情報を伝えるといったことが増えた現代、日本語をきちんと理解し正しく運用する力は今まで以上に求められています。こうした時代の変化に対応できるよう、2017年に誕生したのが玉川大学文学部の国語教育学科です。この学科では豊かな文章表現や論理的思考を身につけることにより、高度な日本語運用能力の習得を目指しており、そのためにさまざまな科目で学びを深めます。

この日の「言語表現入門」では、“トゥールミン・モデル”について学びました。これはイギリスの分析哲学者であるスティーブン・トゥールミンが考案した論証モデルです。論証モデルとしては三段論法が有名ですが、この論証モデルはもう少し複雑な構成になっており、事実、論拠、裏づけ、限定、反駁、主張という6つの要素によって組み立てられます。たとえば、三段論法の見方では「山田くんは日本人である」という主張を導き出すためには、「山田くんは千葉出身である」という事実と「日本国内の出身ならば日本人である」という論拠があればよさそうに感じます。しかし、日常の論理では、その論拠が正しいといえるのはなぜか、いつも確かにそのように言えるのかといった疑問が起こりえます。そうした疑問に答えるために、さらにどのような裏づけ、限定、反駁が必要なのかを考えていくものです。
この授業を担当する篠崎祐介助教が授業の冒頭で説明を行った後、学生がグループを組んでトゥールミン・モデルについて具体例を挙げながら話し合っていきます。まさに学生が主体となって授業を進めており、学生たちは議論が行き詰まると篠崎先生に相談しています。そして授業の後半では学生の一人が教壇に立ち、一つの事例を挙げながら、そこで必要になる要素についてみんなで話し合っていきます。こうして、この日の授業は終了しました。日本語を適切に運用する上で論理的思考力が必要となります。その力を養うための一つの科目である「言語表現入門」で、学生たちはトゥールミン・モデルの構築に真剣に取り組んでいました。

「高等学校の国語の科目構成が『現代の国語』『言語文化』を必修科目とし、そこに『論理国語』『文学国語』『国語表現』『古典探究』といった選択科目が加わるとされています。論理的思考の育成は教育の重要な課題ですが、それが国語という教科に明確に位置づけられることになります」と篠崎先生。「言語表現入門」は、そうした次の時代の教育内容を先取りしていると言えるかもしれません。
学習指導要領の改訂により、これまで以上に国語科は重要な役割を求められます。国語教育学科では、こうした変化にも対応した教育を行っていきます。